引言：这篇文章是邹友宽老师为学校工作几十年中对一件小事的回忆，事虽小但给学校却留下了永恒的印记；为寻求记忆准确，邹老师专程来馆查考印证，几经周折找到并联系上为学校设计校徽的当事人万杰校友，同样深耕教坛多年的万杰谈及这段往事，也始终感念这份机缘，为能以己之力助力母校发展而倍感荣幸。正如艾青所言“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”，让我们慢慢回首。

上世纪九十年代中后期吧，那时，我在学院教务处工作，还是个中年人。因为工作原因，我经常出差到武汉的兄弟院校去办事、学习。

我这人吧，还爱留心观察些细节。跑了那么多学校，我发现了一个挺有意思的事儿，尤其是在华中师范大学和武汉大学的教务处，见他们印制的校历、教学管理手册，感到并不死板，封面上、扉页上，都印着他们自己学校的校徽。那图标，设计得是真叫一个精致大气！你说它是个标志吧，却又像件艺术品；你说它是个图案吧，它又分明能让你感觉到那所学校独有的精气神儿。

我拿着人家的册子，翻来覆去地看，真是“眼睛为之一亮”。那徽章往纸上一印，平平无奇的图本文册，瞬间就上了档次，有了灵魂。它不光是好看，更像是一个无声的宣讲员，时时刻刻都在告诉拿着它的人：我们学校是有历史的，有文化的，有自己独特身份的。我当时心里就冒出一个念头：“人家这搞得真好！咱们学校，是不是也该有这么一枚属于自己的徽标？”

这个想法一冒出来，就在我心里扎了根。临走的时候，我跟对方教务处的同志多要了几份资料，小心地放进公文包里，想着一定要带回去给领导们也看看。

说干就干绝不拖沓。我立马就去找了美术系的系主任余海棠老师，在他那间堆满画册、弥漫着松节油味道的办公室里，把我的想法和领导的指示一说，他立刻表现出了极大的兴趣。“这是好事啊！是应该有个我们自己的标志。”他摸着下巴沉吟了一会儿，说：“这样，我给你推荐个人选。我们系九五级有个学艺术设计的万杰同学，专业功底扎实，脑子也活，创意多。让他来试试，你看怎么样？”

我当然是求之不得。很快，我们就把该同学请来了。那是个看起来略带些腼腆的年轻人，但一谈到设计，眼睛就闪着光。我们几个人坐在一起，开了个小会。我谈了下初步构想：“最核心的，一定要体现出我们‘师范学院’的特色。我们是培养老师的地方，‘教书育人’这四个字是根本。同时呢，图案还得美观、亮眼，要经得起看，要有艺术感。”余主任则从专业角度补充了很多关于构图、色彩和象征意义的看法。万杰同学认真地听着，不时在本子上记录，就这样，我们共同商定了设计这枚校徽的核心理念。

任务交到万杰手上后，大约过了一个星期，他就带着初稿来了。那是一张用铅笔画出来的草图，虽然还比较粗糙，但基本的框架和元素已经清晰可见。我们几个人又围坐在一起，对着这张草图开始了第一轮“会审”。

“整体结构是不是可以再紧凑一些？”

“这个元素的象征意义够不够明确？”

“线条能不能再流畅一点？”

你一言，我一语，都是为了让这枚徽标变得更完美。万杰同学很有灵气，也很有耐心，我们把意见提出来，他一点点地消化、修改。就这样，反反复复经过了大概两三轮的讨论和修改，一个让我们大家都比较满意的、较趋完美的校徽设计方案，终于诞生了！

现在，让我来细述一下这枚凝聚了我们共同心血的校徽，它里面藏着的“密码”：图案的最中心，是书籍叠成的阶梯形状。这意思再明白不过了——知识是人类进步的阶梯。我们师范学院，就是传授知识、引领学生攀登阶梯的地方。

而在这书册的中央，巧妙地融入了两棵茁壮的参天大树，它们共同托起一轮初升的朝阳。这其中的寓意非常美好：大树代表着成才，代表着我们培养的学生将来要成为国家的栋梁；而那轮朝阳，既象征着青年学子如早晨八九点钟的太阳，充满希望，也象征着教育事业本身光辉灿烂的前景。

更妙的是，如果你仔细观察，这两棵大树和朝阳的组合，其外形轮廓正好构成了一个意形的字母“H”，而下方书籍的阶梯造型，又暗含了一个字母“S”。两个字母的组合“HS”正好是湖师”和“黄石” 拼音的缩写！这个设计，巧妙地把我们学校的名称和所在城市的特征也融合了进去，一点儿不显得生硬。

最后，图案的上半部分圆圈内，环绕着中文校名“湖北师范学院”，下半部分圆圈内，则是英文译名。整个徽章，形成了一个完整、和谐的圆形，既庄重，又充满了生命力。

当时，这个设计稿拿出来，大家的一致评价是：它较完美地体现了我们湖北师范学院“教书育人”的根本特点，又兼具了艺术美感，还巧妙地融入了校名与地域标识，得到了领导和大家的一致肯定。

时光荏苒，转眼到了2016年。我们“湖北师范学院”迎来了一个历史性的时刻——获批更名为“湖北师范大学”。学校的跨越发展，也意味着视觉形象需要进一步提升。此时我已退休多年，但我注意到，伴随着学校的更名，我们的校徽也做了一些细微的调整。最主要的变化是，在原来那个大圆圈里面，又增加了一个细细的小圆圈，使得徽章的整体层次感更强，显得更加精致和庄重。同时，在书本图案的正下方，清晰地标注了“1973”这个数字。这是我们学校的创办年份，加上它，就等于为校徽注入了明确的历史基因，让它承载的底蕴更加厚重。经过这些调整，新版校徽确实显得更完善、更美观了。

如今，每当走进湖北师范大学的校园里，都能看到这枚徽章出现在各种场所：旗帜上、宣传栏里、文件抬头、各种纪念册里，校庆礼品上，校内各个网站的网页上，师生们的文化衫胸前，甚至纸杯上……它被使用得越来越多，越来越广，真正地、充分地发挥着它的价值。它不再仅仅是一个图案，它已经成为了一种湖师精神的象征，一种情感的纽带，把所有湖师大人的心联系在一起。

回首往事，二十多年前那段为了一枚徽章而奔波、讨论、打磨的岁月，依然清晰地印在我的脑海里。我能亲身参与此事，并在其中起到一点牵线搭桥的作用，每当想起，心里总会泛起一丝淡淡的慰藉。一枚小小的校徽，从无到有，从初生到成熟，见证了一所学校的成长，也承载了我个人一段难忘的职业年华。

谨以此文，记录下这段温暖的往事，也为后来人留下一份关于我们师大校徽缘起的记忆。

2025年10月

2004年9月30日，学校向教育部高等教育司呈送关于校训、校徽、校歌材料的报告中的部分内容（湖师函〔2004〕68号）

馆藏中的校徽

作者简介：邹友宽，1948年出生，副教授。1982年元月毕业于原黄石师范学院物理系（七七级）后留校工作，曾任教务处副处长，计科系党总支书记等职。