指尖拂过档案袋里泛黄的纸页，边缘已被岁月揉出细碎的卷边，1981年黄石师范学院毕业生的成绩单在眼前徐徐展开。红色墨水签盖的分数力透纸背：《高等代数》100分、《英语》100分、《普通物理》100分、《教育学》优、《体育》优……墨迹在时光里晕开的轮廓，依旧像一簇簇未熄的火种，在旧纸上跳动。

这从不是一组冰冷的数字。1981年的湖师校园，刚从“晴天一身汗，雨天一身泥”的创业初期缓过劲，第一幢理化实验大楼还在图纸上酝酿，学生们还在破旧平房里上课，靠着3000余册藏书滋养求知渴望。那时的师范生，多是从“知识荒芜”中走出的追光者。高考恢复的曙光刚穿透迷雾，他们便攥紧了这“隔山的金子不如到手铜”的机遇，把课堂当成重塑自我与振兴教育的阵地。为了啃下共振荧光和超荧光这样的“硬骨头”，他们在昏暗夜灯下反复推演，草稿纸堆得比课本还高；为了吃透古汉语语法，笔记本上不仅抄着经文注解，空白处还画着辅助理解的简图。这些高分背后，是“宁可少活十年，也要把学校办起来”的校魂在血脉里流动，是“诚毅勤敏”的学风在笔尖悄然萌芽。

分数从不是教育的终点。这些恢复高考后的首届毕业生走出校门时，行李箱里除了毕业证，多半还塞着捆扎整齐的教案底稿。有人扎根鄂东乡村讲台，“一棵树摇动另一棵树”，用一支粉笔撑起几个年级的希望；有人背着帆布包奔赴偏远山区，白天教孩子们读写算术，夜晚在煤油灯下为村民扫盲；有人考研考博继续深造，成为知名高校的教授专家，培养了一批批优秀科技人才……他们中很多人毕生未离开讲台、长期坚守教育一线，用行动诠释着“学高为师，身正为范”的真谛——那些成绩单上的满分，最终化作了育人路上的满分答卷。正如校史所记，正是这样一代代人，让湖师成为了湖北省基础教育师资的“摇篮”。

今日的湖师校园早已换了模样。智慧教室的屏幕收放自如，科创中心里仪器运转的轻响取代了当年的粉笔摩擦声，“一二三四五”学风建设模式让成长路径愈发多元。当代学子可以在“挑战杯”赛场用代码搭建创意，在实训中心握着智能教具锤炼技能，在图书馆里一键调取百万册典籍。时代确实变了，教育评价体系在迭代，从“唯分数”到“综合素质测评”的转变，从“结果性评价”向与“过程性评价”的融合，这恰是教育的进步。但“六十分万岁”的调侃背后，不该是求知热情的褪色，更不能是责任担当的弱化。

当我们凝视这些旧成绩单，其实是在与一种精神对话：那是物资匮乏年代对知识的赤诚，是“被国家托付”的使命感，是把个人理想融入教育事业的坚定。今天的湖师人，正用自己的方式延续这份传承：实验室里，有人为校准数据熬红了眼，像当年推演公式那样较真；支教课堂上，有人握着孩子们的手教写字，耐心得如同当年的先生；志愿服务队里，有人背着物资走进山区，脚步里藏着前辈们的执着。

泛黄的纸页会褪色，但“自强不息、尚诚厚德”的底色永不褪色。愿当代学子读懂成绩单背后的精神密码：不把分数当枷锁，也不因多元而迷茫；让刻苦成为积淀能力的基石，让理想锚定社会责任的方向。如此，便不负先辈用笔墨种下的火种，不负“为党育人、为国育才”的初心传承。

此刻，窗外的背书声穿过杉树叶的轻响飘进来，与旧纸页上的墨迹遥遥相应，格外悦耳……