时光荏苒，岁月如梭，从1983到2025，不知不觉，我的教育生涯已走过四十余个春秋。四十多年来，从青春年华到鬓角白发，从湖北民大到湖北师大，从初级到高级，从学士到博士，从一线教师到教学管理者，身份在变，但对教育的热爱与坚守从未改变。尤其是在湖师大工作的这25年，我见证了学校从师院到师大的跨越式发展，在这里深刻感悟到“诚毅勤敏”的湖师精神。
接到学校离退休党委安书记的邀约，让我谈谈在湖师大20多年的工作感悟，使我倍受感动，这既是学校领导对我们这些老同志的关心和厚爱，也是对我们过往工作的肯定，更是对我们荣退后继续发挥余热的期许，鼓励我们继续传承教书育人初心。回顾这些年的湖师大工作与生活，确实有许多的教育教学体验和人生感悟。以下文字算是对个人这几十年来工作生活的简单回顾吧。
一、以生为本：教育的初心在“爱与责任”中扎根
“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。”这份“唤醒”的力量，源于对学生的爱与责任。回想起当年大学毕业刚走上讲台，从我被安排在黄在银老师手下担任81级副班主任，打那时起，我便与我的学生结缘了，与他们做朋友做伙伴，无论是学习上还是生活中，都力求做好一个老师应做的。
还记得96年那个春天，我曾跋涉几十里山路，家访困难学生，鼓励同学克服困难，并帮助他顺利完成了学业，至今我跟这个同学还保持着联系。来到湖师大后，又担任了化环系2000级2班班主任，进一步把自己的全部精力投入到教书育人的实践中，为挽救一个网瘾严重的同学，我带领全班同学找遍了沈家营的所有网吧……，经过反复工作，终于把他从网瘾带出来，所有这些付出都是源于教育的初心——爱与责任。
为培养学生的师范生职业能力、树立远大理想，我坚持每周日的晚点名，安排学生上台演讲，从鸡毛蒜皮的生活小事到“如何规划大学生活”、“年青人的使命担当”，每次我都有点评，在潜移默化中为学生点亮了前行的灯塔。我常对学生说：“读书不仅是为了谋生，更是为了成为一个有温度、有理想、有担当的人。”在我的鼓励下，班级学风日益浓厚。2004年研考结果出来，我班一个宿舍的8名女生全部考上211、985高校，成为当年湖师校园里的一段佳话，黄石电视台还专门对此进行了报道。如今，这些学生遍布东南西北中，在各自的领域继续深耕，每逢节假日，我总能收到他们的问候与分享，这份师生情谊，成为我教育生涯中最珍贵的财富。
我热爱并从事教师这个职业，是源于父辈的传承，湖师大更是给我提供了良好的施展平台。在湖师，“爱生如子”不是一句口号，而是融入每位教师日常工作的行动准则，正是这种浓厚的育人氛围，让湖师培养出了一批又一批扎根基层、服务社会的优秀人才。
二、守正创新：教育的活力在“探索与突破”中迸发
“惟改革者进，惟创新者强。”在教育领域，只有不断突破传统思维的束缚，探索适应时代发展的教育教学理念，才能为教育注入持久活力。回顾我的教育生涯，无论是教学方法的革新，还是教学管理的优化，抑或是科研领域的拓展，都始终围绕“守正创新”展开。
作为课程的主讲教师，我深知传统“填鸭式”的知识传授已无法适应当今的课堂教学。我在教学中积极探索新的教学方式，将计算机应用技术与中级无机化学的教学相结合，在课程教学中向学生介绍化学图文与分子模拟计算，部分教学内容直接采用模拟仿真方法，让抽象的化学结构与反应机理变得直观易懂。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的科研思维与实践能力，在全国“中级无机化学”课程教学研讨会上分享了我的教学PPT，得到了同行们包括北大老师的广泛认同。2013年，我有幸参与的两项教学成果分别荣获湖北省教学成果一等奖与二等奖。
在教学管理工作中，我积极推动教学管理信息化与制度化建设。始终秉持“服务教学、服务师生”的理念，在计算机应用于教学管理的早期，我利用自己在编程方面的特长，采用VB开发平台和SQL数据库，开发了我校首套教务管理系统和教材管理系统，实现了学生成绩网上提交、实现了试卷分析、打印输出为Word格式，有效提升了教学管理效率，为湖师大教学管理信息化建设贡献了自己的一份力量。在我校主办的湖北省第二届师范生教学技能竞赛期间，为竞赛量身定制了管理系统，并免费提供给省高教处供其他承办学校使用。
在教务处工作期间，我牵头开展了主辅修、双学位试点和特长学分试点工作，推动了“合格+特长=优秀”的人才评价观念更新，打破了传统单一的人才评价模式，为学生的个性化发展提供了更多可能。2006年、2009年、2012年，我三次主持全校的专业人才培养方案修订工作，结合社会发展需求与学校办学特色，优化专业课程体系，推动人才培养模式向多元化、应用型转变。新的《人才培养方案》更加注重个性化培养，努力“为通才制定规则，为天才留足空间，为各类人才的健康成长创造条件”。同时，我还积极参与实验教学平台建设，促成了多个模拟仿真实验室的建立，完善了实习实训管理与评价方式，修订了一系列教学管理文件。
作为湖师人才培养模式改革和教学管理信息化发展的重要参与者与见证人，在工作中不断学习成长。我深刻认识到：教育创新不是对传统的简单否定，而是在坚持教育初心的基础上，不断探索更符合时代需求、更有利于学生成长的教育路径。所有这些，都体现了“守正创新”的精神。
三、科教相长：教育的深度在“科研与教学”中融合
“教学是立校之本，科研是强校之路。”教学与科研并非相互割裂，而是相辅相成、辩证统一的。优质的教学为科研提供了方向与动力，而前沿的科研成果又能反哺教学，提升教学质量。四十年来，我始终在教学与科研的道路上并行不悖，力求实现“科教相长”。
湖师为教师提升科研工作能力提供了很好的研究平台。我早期主要从事稀土配位化学与稀土生物效应研究，探索稀土在材料研究及生物学领域的应用价值。随着社会对新能源与环境保护的重视，我将研究方向转向生物质综合利用，采用高温裂解、低温降解及量化计算与化学模拟的等方法探讨生物质能的综合利用，参与了国家科技部973项目“生物质转化为高品位燃料的基础问题研究”的国家自然科学基金项目，在国内外刊物发表学术论文50余篇，其中6篇被SCI、EI收录，出版《化学图文设计与分子模拟计算》专著1部，参编教材多部。这些科研成果不仅提升了我的学术水平，还让我能够将前沿的科研动态与研究方法引入课堂，让学生接触到学科领域的最新进展，培养学生的科研兴趣与创新思维。
湖师大始终高度重视科研工作对教学的支撑作用，不断加强学科建设与科研平台建设。工作期间，我还参与了湖北省重点实验室的建设与管理，深刻体会到学校对科研工作的重视。正是这种“科教相长”的良好氛围，让湖师大的教育质量与科研水平不断提升，为地方经济社会发展培养了大批高素质人才。
四、传承精神：教育的使命在“坚守与担当”中延续
“一所学校的精神，是其灵魂所在，是激励一代又一代师生不断前行的动力。”在湖师工作的25年，我深深被“诚毅勤敏”的湖师校训所感染。这种精神不仅体现在湖师的办学理念与发展历程中，更体现在每一位新老湖师人的言行中。
还记得我刚到湖师大时，校长冯广艺教授曾告诫我们：“教育是一项良心工程，要对得起学生，对得起家长，对得起社会”；老书记万长青老师的“硬件很重要、软件更重要，精神风貌尤为重要”的名言时刻告诉我们精神的力量；化学院老院长万其进教授在科研领域的执着追求，让我深受感动与启发；走上教学管理岗位时，老教务处长汪自云教授那种严谨负责的工作态度，“师范院校是教育母机”等观念，深深地影响着我。无论是教学、科研还是管理工作，我都力求做到精益求精、不留遗憾。在湖师大，我不仅获得了事业上的成长，还结识了许多志同道合的朋友，一生的朋友，我们一起探讨教改，在实验室里攻关，在书画室里挥毫，在艺术节上放歌，在运动场上挥汗，在田间地头劳作，在山水之间放飞自我……这些美好的回忆，成为我人生中宝贵的财富。
如今，我虽已退休，但“湖师精神”在我心中永存。回望四十余载的教育生涯，我深感荣幸与自豪。荣幸的是，我能将自己的青春与热血奉献给我热爱的教育事业，见证一批又一批学生成长成才；自豪的是，我能与湖师大共同成长，为学校的发展贡献自己的绵薄之力。作为一名退休老同志，我深知，师德师风建设是教育事业的永恒主题。未来，我将继续秉持教育初心，传承湖师精神，为学校事业的发展发挥余热。看到新一代湖师大人正在成长十分欣慰，也希望他们能够坚守“为党育人、为国育才”的使命，以更加饱满的热情、更加扎实的工作，学高为师，身正为范，为培养高质量的教育人的人贡献力量。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教育之路没有终点，唯有坚守初心，笃行不怠，才能不辱使命，才能让“诚毅勤敏”的湖师校训薪火相传，熠熠生辉。感谢湖师，感谢这个伟大的时代。
（备注：摘自《银龄丹心续华章》离退休教职工教育主题征文集，作者：刘江燕）
