承蒙安向清书记之托，要我写一篇退休之前的工作心得，由此我想到就班主任工作写一点文字。从1987年参加工作起，到2025年7月带完2101班，在湖师工作的38年中，除了在武汉大学读硕、读博及进修外，有31年的时间在担任班主任工作。班主任是我坚守时间最长的岗位，也是最钟情的工作。在工作中我感悟较深的是当好一名班主任要具备引领意识、识才意识、名利意识和科研意识。限于篇幅，以下仅就引领意识和名利意识谈一些粗浅看法。
其一，要有“引领意识”，这是带好班级的前提条件。所谓“引领”就是牵引力。我认为在班主任工作中的“引领意识”主要表现在三个方面。
一是以班训作为“引领”班级的旗帜。一个好的或成熟的班主任应该探索并制定班训，这是引领意识最核心的问题。正如一所中学或大学都有自己的校训。校训就是一个学校的牵引力。如1802年成立的美国西点军校的校训是“职责、荣誉、国家”。1803年成立的法国圣西尔军校的校训是由拿破仑题写的“为打胜仗而受训”。这些校训言简意赅，读之发人深省，看罢催人奋进。同样一个班级也需要有班训。一个好的班训能够有效地引领全班的发展，同时节省班主任大量的时间和精力。经过多年的摸索，我在担任0702班班主任时就提出了这样的班训——“团结、学习、潇洒、上台阶”。所谓“团结”就是培养学生的班级集体意识。一个班虽然只有几十号人，人心齐却是最重要的，人心齐就是要“团结”，它是提高一个班凝聚力和战斗力的重要条件。这是我当班主任必须向全班学生讲明的一点。关于“学习”我将在下文陈述。所谓“潇洒”，我要求学生会“玩”，但要“玩”得有质量。我教育学生从四个层面上认识“潇洒”：一是境界。对待生命诚挚的态度，大学是生命中的重要阶段，你要学会“潇洒走一回”。
二是坦诚与率真的结合。尤其是当同学之间出现矛盾和摩擦时，你要学会用坦诚和率真化解它。三是言谈举止自然大方。学生不仅要学习好，还要学会做人做事，以自然的大方的言谈举止来展现自己。四是一种社交能力。要学会多种能力，比如演讲、唱歌、跳舞等都要学，对将来适应工作和社会都有好处。所谓“上台阶”就是班主任既要对班集体设定前行目标，也要为学生个体设立阶段性目标，以引导其成长。正是有这样的班训，我所带的0702班获得全省先进班集体的称号。
二是以学风作为“引领”班级的动力。在班主任工作中，我把抓学风作为第一要务。因为学风能带动班风，学风正则班风正，其他的事情就会顺理成章。在抓学风上，我有三个基本的做法：一则灌输多读书的理念。在新生进校之时，就向他们灌输“学生就是以学习为生”的朴素理念，并结合自己的经历，向学生传授“大学四年是人生最好的读书时光”的经验，以消除新生进入大学后的懒惰心理，从而为后期学风建设莫定了坚实的心理基础。二是要求学生多读专业名著。当然，读专业名著有时很困难，当学生读第一遍时，他们常向我反映看不懂。我开玩笑说：再读一遍，一遍能读懂的话，那就不叫名著。同时定期开展班级读书汇报会，让学生读专业名著的计划落到实处。三是要求学生学好英语。如0702班的同学在大一时就提出了“学英语，我快乐”口号，形成了对英语学习重要性的共识。该班学生在2008年12月全国大学英语四级考试中，一次性通过率为93.1%，最高分为617分，这可能是目前湖师以班级为单位四级英语一次性通过率的最高纪录（其做法曾在学校的《教学简报》上进行了报道）。正是这一骄人的成绩，使得以学风为“引领”的班风就比以前大踏步地进步了，我这个班主任的威信也更高了。
三是以科学方法作为“引领”班级的指南。在多年班主任实践中，我认为班主任要引领班级工作须具备两种理论视角，即系统论的视角和冲突论的视角。如果你能用这两种视角来观察全班，那么许多事情就好处理。系统论的视角就是把全班同学看成一个有机整体，就像生物有机体一样，每个细胞都是为整体而存在的。这样你就会发现班上每个同学身上的优点和长处，你就会发挥他们的优点和长处，你就会充分调动他们的积极性为班集体服务，如此才能形成一个和谐的班集体。同时，作为个体的人毕竞不同于生物体的单个细胞，人有争夺利益的一面，也有争得荣誉的欲望，何况是年轻的大学生！因此，像奖学金、三好生、优秀学生干部、贫困库指标等诸多实际利益和荣誉称号的资源毕竞有限，不是每个学生都能得到的，所以学生之间不免会为此发生争论或冲突。作为班主任，如果你有冲突论的视角，你就会把同学们之间这种争论或冲突看成是一种正常的现象，更看成是他们要求上进的一种表现，你就不会一味地去批评或责怪他们，那么问题就好处理了。所以我认为，具备上述两种理论视角是做好班主任工作应具备的一种宏观引领能力。
其二，要有“名利意识”，这是带好班级的动力所在。所谓“名利意识”，从小处讲就是你看到学生成长时的收获，学生回报时的喜悦；从大处讲，你要把班主任工作当成一种事业做，而不是当作事情来做，“名利”自然而来。如果你把班主任工作当作事情做，那你只是完成一时之事；如果你把班主任工作当作事业来做，那就意味着班主任工作是一项长期的艰苦的复杂的系统工程。我认为在班主任工作中，“名利意识”主要体现在三个方面。
一是把学生当亲人看，你收获的就是尊重。“围绕学生、关照学生、服务学生”是习近平总书记对高校学生工作的重要指示。在实际工作中我有两个基本做法：一则在姓名称呼上让学生有亲切感。在工作中，我一般不直呼学生的姓名，是双名的就叫两个字，如任世伟，我就叫他“世伟”；是单名的就用叠音称呼，如唐曦我就叫她“曦曦”，让学生倍感亲切！二则要时常关心学生的生活、学习和情感，尤其是那些家庭困难的学生。大学生远离父母，在学校他们需要爱。40岁前当班主任的我把学生当作小弟小妹来看待，40岁后当班主任的我把学生视同己出。如此学生什么都愿意与你交流，你才能帮助他们解决更多的实际问题。我所带的班级，至少有50%的学生到我家吃过饭。吃饭既是一种感情的交流，也是一个发现问题，集思广益的过程。比方说，有一次我请1102班的几位同学到我家吃饭，席间他们就谈该班的毛洋同学家庭困难，她每天的生活费不超过1.5元。我当时感到很惊讶，并详细地询问了相关情况。怎么办，在班上发动捐款吧，她是个女生，又怕伤其自尊心。于是我一面与班干部商量，调整该生在贫困库中的等级，一面我帮忙其联系家教，以解决其临时困难。0702班的张青同学家庭很困难，新生开学时，学费就交不起，我就联系学工部门，让其走报名绿色通道。好在这个女生性格开朗，愿意跟我讲家中的困难，我和家人在衣、物、钱等方面都尽力帮她，同时我告诉她，要坚强，困难只是一时的，握过了这道坎就好了。这个同学后来学习很认真，工作也很积极，并利用业余时间打工，毕业时把我们借给她的钱都还上。毕业后在深圳找到了工作，并成了家。今年11月21日她高兴地告诉我她获评只有30个名额的2025年度广东省30名高级社工师的称号。有的学生谈恋爱遇到困难也愿意给我讲，我也帮忙他们出主意。因为我是过来人嘛。通过这些工作，学生既尊重我，也与我关系很好。我认识到，你把学生当亲人看，实质上就是你把班主任工作当作一种事业在做，而不是当一种事情在做，你的班主任工作就会提高档次。
二是把同事当战友看，你会获得协同效益。我的基本做法：一则是要搞好与任课教师的关系。班主任工作不是孤立的，他需取得任课教师的支持和配合。我在工作中不仅与专业任课教师搞好关系，而且也与公共课老师搞好关系。如我所带的0702班，大一和大二的英语课教师是外院欧阳芳和张胜老师。为备考英语四级，我主动与两位老师商量，取得了她们的支持。欧阳芳老师为该班学生选择听力材料，并进行精心的辅导；张胜老师主动为该班的模拟月考和周考批改英语作文，并利用空余时间给学生进行点评。可以说0702班英语四级一次性通过达93%，不是偶然的因素，有欧阳芳和张胜二位战友老师的功劳。二则是要搞好与其他班主任和班级的关系。在工作中，我将其他班主任视为战友而不是竞争对手。比如我下寝室，不仅是到我所在班级，同一层楼有历史文化学院其他班级，我也一并看一看，聊一聊。知道相关情况后，及时向该班班主任反映。同时其他班主任也用同样的方式回馈我。例如历史专业94级这个班，虽然他们前后有三任班主任，但这个班的同学一直到现在视我为他们的准班主任。他们的微信群中有我，他们中有人到黄石，一般会与我联系。
三是坚守班主任工作，你会获得身心健康和能力提升。做班主任的确很辛苦，但经过多年班主任工作，我认为做班主任虽是一种付出，但至少有三种好处：第一个好处是让你的心态更年轻。大学生是最具青春活力的群体，与他们滚爬在一起，与他们合得来，自我感觉更年轻。我们历史文化学院有一个优秀的“三高班主任”（高学历、高职称、高职务）团队，其中绝大部分班主任是一批年轻的博士，与这帮思想活跃的年轻博士在一起，也让自己更感年轻。第二个好处就是让你有“权威”感。因为班主任要管几十号人，管好几十号人就需要有一种“权威”。我常用两句话调侃自己：在未当二级学院院长前，亲朋问我是在学校当什么职务，我说是“主任”，他们又关切地问“什么主任？”我说“班主任”。当二级学院院长后，我跟管学工的书记说：“院长我可以不当，但班主任一定要让我当！”在我看来班主任大小也是一个“官”，这对人的管理能力的提高是一种很好的锻炼！如果你连一个班级都管理不好，那还能干什么更大的事情？第三个好处是你可得到精神和物质的回报。高校教师工作的一个特点就是不坐班，上完课后就回家，难以获得与学生长时间的接触和交流的机会。如果你既是任课教师，又是班主任，你就会和学生接触更多，与学生的关系就更融洽。事实上，学生毕业后不论多少年，对大学老师印象最深的可能就是班主任。历史文化学院很多老师与我一起出差时，都有学生接待。为此，同事们调侃道：“跟张老师一起出差，不用掏饭钱，还有礼物带回来”。我特别感到骄傲的是我带的87级和91级两个班，或以个人或以集体名义在历史文化学院设立了奖学金，以激励他们的学弟学妹。上述当班主任带来的三种好处或“甜头”或名利，是无法用金钱来衡量的。退休之际，心中涌出这样一种喜悦：“我这一生划得来，学生对我这么好！”。这种“名利意识”或许是我坚守班主任工作岗位的重要动力之所在。
以上是我对班主任工作中“引领意识”“名利意识”的粗浅看法。事实上，班主任工作是一项复杂而系统的工程，班主任工作很辛苦！当好一名班主任，需要班主任自身勤勉地工作，创造性地工作，需要借鉴他人的经验，更需要在实践中摸爬滚打，但愿这篇文字能对后来者提供参考。
（备注：摘自《银龄丹心续华章》离退休教职工教育主题征文集，作者：张泰山）
